Biblio-blog

Le blog de la bibliothèque de l'école Mazo de la Roche

Skype mystère – Surrey / Mystery Skype – Surrey

images-3Le jeudi 17 avril, la classe de Mme Prud’homme (7e année) s’est bien amusée en participant à une session Skype mystère. Tous les élèves se sont bien comportés, tout en participant de façon active.

La préparation s’est faite de l’avance, lors d’une période d’anglais, et les questions ont été bien choisies. Pour ce faire, les élèves ont travaillé en équipes, et ont créé une liste de questions possibles. De plus, les élèves ont discuté et ont demandé des ressources parfaites : atlas, cartes, iPads (Google Earth), accès aux ressources imprimées, etc. D’ailleurs, il faut également féliciter Mme Prud’homme car elle a regroupé les élèves en équipes en se basant sur leurs forces… Bref, les élèves ont été regroupés selon des rôles spécialisés : secrétaires, porte-paroles, gurus des atlas et des cartes, expert(e)s « Google », coureurs. La grande majorité des élèves se sont bien installés en attendant l’appel.

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Après quelques parties de « roche, papier, ciseaux », la session s’est ouverte! Les questions se posaient de tous les côtés de la bibliothèque, incluant du SMARTboard… Le rythme était frénétique!

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Les élèves de Mme Prud’homme ont eu quelques difficultés en raison de l’emplacement unique de la classe mystère. Elle se trouvait juste à l’extérieure de la ville de Vancouver, dans la banlieue de Surrey. Après quelques explications de la part des experts cartographiques, toute la classe a mieux saisi l’endroit visé.

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Il faut dire que la classe de Ms. Saito n’a pas été trop loin à nous retrouver! La ville de Toronto de ciblée, et puis la plupart des villes qui se situent aux alentours… Newmarket est sortie ainsi qu’une célébration style explosive de cris et d’applaudissements!

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Par la suite, les classes ont tenté de cibler les écoles. La classe mystère s’est bien préparée en raison de ses questions super bien choisies, posées et spécifiques. Elle a été capable de nous cibler assez rapidement. Nos élèves étaient stupéfaits et nerveux!

Quant aux élèves de Mme Prud’homme, ils se sont bien comportés tout en recherchant des noms d’écoles possibles en équipes. Ils se sont rendus comptes de la complexité de la tâche ainsi que de l’importance de travailler en dyades et / ou en petits groupes. De plus, bon nombre d’élèves ont parlé de l’importance de l’écoute car certaines questions avaient déjà été répondues!

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Enfin, la classe de Mme Prud’homme a pu cibler Hjorth Road Elementary, et ce grâce à de très bonnes indices fournies par les élèves de Ms. Saito.

Ce fut encore une très belle expérience, et les élèves se sont bien amusés!

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images-3Last Thursday (April 17th), Mme Prud’homme’s Grade 7 class had a great time participating in a Mystery Skype session. The students were engaged and very active participants.

The prep work was done well in advance, during one of their English periods. They carefully selected their questions, working in small groups to create a fairly comprehensive list. Furthermore, the students discussed and requested a variety of key materials aimed at assisting them in identifying the “mystery” class: atlases, maps, iPads (Google Earth), print/library resources, etc. Hats off to Mme Prud’homme thereafter, as she carefully placed students in appropriate groups based on their strengths and/or interests. Groups were as follows: “Mapping Mayhem”, “Google Gaggle”, “Safari Hunters”, “Note-Takers Anonymous”, “Questioning Crew”. Most students took their roles very seriously and were quick to focus prior to the Skype call.

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After a few exciting rounds of “rock, paper, scissors”, the Skype session began. Questions bounced from one class to the other… and the pace picked up as the call continued!

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Mme Prud’homme’s students experienced some difficulty pinpointing the exact location of the mystery class thanks in part to its “tricky” location. They were just on the outskirts of Vancouver, in the suburb of Surrey. After a few words of wisdom from the Google and Mapping Experts, the class was able to focus and target the mystery town.

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Ms. Saito’s class was quick to follow! Toronto was the first “hit”, followed by several towns and cities in close proximity… Newmarket finally popped up and celebration erupted from both sides (lots of cheers and clapping).

Thereafter, the students attempted to zero in on school names. The “mystery” class was well prepared and carefully selected key questions that were both clear and specific. They were able to name our school after a few rounds. Our students were both amazed and a little anxious.

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Mme Prud’homme’s students weren’t far off. They continued to persevere and work through the identification process, naming many schools in very close proximity… They realized just how complex a task it was, not to mention the importance of working as a team. Some students even spoke of listening strategies as some questions had already been answered, and other key questions were being left behind.

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Thanks to a few great hints, the Grade 7s were able to come up with Hjorth Road Elementary.

Mystery Skype rules yet again – the students had a great time!

My Story – Parlons des médicaments / Let’s Talk Medicine

medicines_1331811342_1331811352_640x640La classe de Mlle Eno est venue à la bibliothèque pendant leur période de santé avec Mme Hay. En santé, les élèves travaillaient la distinction entre les médicaments sur ordonnance (prescription par un médecin), les médicaments sans ordonnance (obtention sans intermédiaire) et les suppléments d’usage usuel (vitamine, etc.). De plus, ils discutaient de l’importance de reconnaitre l’emploi de ces médicaments tout en faisant un bon usage. Ces concepts n’étaient pas du tout faciles pour les jeunes. Cependant, Mme Madeley était très impressionnée de leurs connaissances.

Dans le but de partager toutes ces informations complexes, elle a suggéré la création de livres électroniques qui pourront être partagés avec d’autres classes.

Les élèves ont tâtonné avec l’application « My Story » tout en créant des pages extraordinaires. Ils ont enregistré leurs voix. Ils ont inséré des images recherchées à l’aide de « Google ». Ils ont aussi illustré leurs propres textes.

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Bon nombre d’histoires ont démontré la différence entre les médicaments obtenus d’un médecin, ceux qui sont accessibles sur les tablettes de la pharmacie et ceux qui sont disponibles dans la plupart des dépanneurs. Peu importe la circonstance, les 2e années ont renforcé l’importance de prendre un médicament avec le consentement d’un adulte.

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Quelques exemples ont été affichés ci-dessous…

Charley et Daniel: http://msty.me/1qgid8D

Olivia B. et Kiya: http://msty.me/1swpZxe

Lizzy et Perry: http://msty.me/1swpXFI

 

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medicines_1331811342_1331811352_640x640Over the past few weeks, Mme Hay has brought Mlle Eno’s class to the library during their Health blocks to work on an exciting project. The students have been working on describing the difference between prescription medicines and non-prescription medicines. They have been giving examples of each, and identifying rules for the proper use of all types of medicines. These are challenging concepts and Mme Madeley was thoroughly impressed when they were able to share their knowledge and understanding of the material.

In order to share such complex information, Mme Madeley suggested the creation of eBooks that could be shared with other classes.

Thrilled, the students quickly began to tinker with the “My Story” App, creating a multitude of incredible pages. They recorded their voices. They inserted images they had researched and found online, many thanks to “Google”. They also illustrated their own texts using the App’s unique drawing features.

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Many stories demonstrated the difference between prescription medicines and non-prescription medicines. Student authors spoke of their experiences with penicillin and other antibiotics, which were prescribed by a doctor and available only at a pharmacy. Some also shared commonly used non-prescription medicines and supplements, like cough syrup and vitamins. They explained that a prescription was not needed and that they were available in other stores, not just in pharmacies. Regardless of the type of medication, the students underlined the importance of only taking medicine that a caring adult gives them.

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Here are a few links to some great examples…

Charley & Daniel: http://msty.me/1qgid8D

Olivia B. & Kiya: http://msty.me/1swpZxe

Lizzy & Perry: http://msty.me/1swpXFI

 

 

Book Trailers 101

mzl.uhrktare.175x175-75Upon completion of their guided reading novels, the Grade 8s were asked to create Book Trailers. Through active discussion, the students were able to brainstorm the prime use of such trailers: to promote, persuade and ultimately sell books. They also spoke of the importance of being able to grab their intended audience and persuade them to seek out the advertised novel and read it.

Mme Madeley shared a variety of samples in the library and the classes discussed strategies or ideas that were most effective, as well as the various elements that just didn’t seem to work. Thereafter, students were reminded to always refer to the Learning Goal and Success Criteria that has been elaborated during previous class periods with Mr. England:

Learning Intentions…

  • We are learning to create, through the use of media, an advertisement in the form of a Book Trailer to persuade a given audience to read our novel.

Success Criteria (Checklist)…

  • Theme/message of novel was clearly reflected throughout trailer
  • Events occur in correct order
  • Summarized correctly, without giving away the ending
  • Book trailer is engaging
  • Book trailer is persuasive
  • Used a variety of images, sounds (music) to help create an appropriate overall mood
  • Media presentation is impactful and thought provoking
  • Audience is fully engaged
  • Students are able to answer all questions

Students were introduced to iMovie on the iPads as a means of creating a Book Trailer. They were given time to “tinker” and learn the ins and outs, and unique features of iMovie. They were also asked to select the most appropriate theme for their own novel (iMovie includes many pre-loaded themes that are a great way to produce first productions).

Prior to creating their Book Trailer, the Grade 8s were asked to brainstorm… Mme Madeley also presented a variety of Storyboard templates as a means of organizing their thoughts and information. As the students noted in previous lessons, most notably when watching the sample trailers, there was not a lot of text; however, the words and phrases that were selected were both powerful and ever-lasting/unforgettable…

Similarly, Mme Madeley reminded the class that images and/or photos needed to be carefully selected and « legal ». Together, they visited the CreativeCommons website and worked their way through the search fields. Students were impressed, and gained a much better understanding of the role of such organizations. In this case, Creative Commons develops, supports, and stewards legal and technical infrastructure. Needless to say, the students found the planning to be quite the challenge!

The planning phase behind them, the Grade 8s ventured once again to the library and began creating their trailers… Although the students took advantage of the pre-loaded themes, many ventured out of the box, incorporating Mazo’s awesome Green Screen and iMac pods in the hopes of creating something even more memorable! In some cases, it was as simple as changing the music/accompaniment or adding powerful sound effects. Nevertheless, in other situations, the Grade 8s added action, adventure and personal content. If you look and listen carefully, you just may catch them in action.

Regardless of how they got there, I’m sure you will agree: the results are pretty impressive…

City of Ember

Hannah & Sam (8E) – https://www.youtube.com/watch?v=BrhhiHbe1Ks

Steal Away… to Freedom

Cedar & Makenna (8K) – https://www.youtube.com/watch?v=_gYUXmCSncQ

Alisha & William (8K) – https://www.youtube.com/watch?v=gLjPU1-9u-Q

End Of Days

Matthew & John (8E) – https://www.youtube.com/watch?v=6_pY7us3oPQ

Jacob & Julien (8E) – https://www.youtube.com/watch?v=7anxOy24V2s

The Glory Field

Aiden C. & Austin (8K) – https://www.youtube.com/watch?v=nRCGTsx6nB8

Brendan & Kiyan (8K) – https://www.youtube.com/watch?v=6cIP0cco9Qg

Taneen & Ciara (8K) – https://www.youtube.com/watch?v=F-QSN-NkQl8

Kidnapped – The Search

Alexa & Megan (8E) – https://www.youtube.com/watch?v=K0Y6PLqNpKg

Jonathan (8E) – https://www.youtube.com/watch?v=2gJYI0BU8cI

No Escape

Mitziana, Raquel & Erika (8K) – https://www.youtube.com/watch?v=ww8JZ1C3zcA

Tommy & Matthew (8K) – https://www.youtube.com/watch?v=SgeMNw8bow8

Seeing and Believing

Victoria & Lindsay (8K) – https://www.youtube.com/watch?v=U_F1ryjfTo8

The Adventures of Sherlock Holmes

Ana (8K) – https://www.youtube.com/watch?v=smIP-VALuDw

Daniel & Emma (8K) – https://www.youtube.com/watch?v=O1II_tsCUTU

Kaitlyn (8K) – https://www.youtube.com/watch?v=OKEnVJYSrv0

Skylar & Rebekah (8K) - https://www.youtube.com/watch?v=wW58tjt5BOc

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Voyage inoubliable en Inde / An Unforgettable Trip to India

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La classe de Mme LeBlanc (5e année) s’est bien excitée en apprenant que leur « voyage du mercredi » l’amènera jusqu’en Inde! Les élèves bourdonnaient. Cela dit, ces derniers se sont rendus compte qu’il ne s’agira pas d’une session Skype mystère. Néanmoins, après une courte discussion avec leurs pairs, ils sont arrivés à la conclusion qu’un voyage pareil sera une belle occasion de comparer les ressemblances et les différences entre la vie à Bangalore et celle vécue par les habitants de Newmarket.

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Afin de mieux se préparer, la classe a décidé d’énumérer bon nombre de faits au sujet de leur ville (Newmarket), de leur province (l’Ontario), ainsi que de leur pays (le Canada). Les élèves avaient déjà commencé la formulation de plusieurs questions qu’ils voulaient poser à notre invitée indienne… Dans le but de tout organiser, ils ont tout classifié en se servant de catégories, telles que la géographie, le climat, la nourriture, les sports, etc. Veuillez cliquer ICI afin d’accéder la liste.

Avant de quitter, Mme Madeley a décidé de laisser un morceau de papier charte et des marqueurs juste au cas où les élèves voulaient ajouter d’autres faits intéressants et / ou d’autres questions… En vérifiant le matin du « voyage », la feuille a été remplie de bonnes idées!

Mercredi matin, suivant une belle récréation dehors, les élèves sont venus à la bibliothèque à toute vitesse. Ils étaient tellement excités! Ils se sont installés et ils ont commencé à réviser les informations qu’ils espéraient partager avec notre invitée… et puis, l’appel a commencé…

Mme Krithika Surianarayanan nous a rejoint avec un beau sourire. Dès le début, les élèves ont éprouvé de la difficulté à y croire : nous étions entrain de parler avec quelqu’un qui vivait à l’autre côté de la planète! Notre invitée nous a rappelé du décalage horaire : une différence de neuf heures et demi – et les élèves se sont mis à calculer. Il était vers 19h30 le soir. À partir de ce moment, toute la classe s’est mise à formuler un tat de questions tout en partageant des faits intéressants au sujet de Newmarket.

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C’est en discutant des saisons et du climat que les élèves furent les plus étonnés. Ces derniers ont appris qu’en Inde il existe quatre saisons, comme au Canada; néanmoins, leurs saisons comptent l’hiver, l’été, le printemps et la saison des pluies… Par la suite, la classe s’est mise à poser des questions au sujet des températures moyennes. Mme Surianarayanan a expliqué que les hivers pouvaient être assez froids étant donné que les températures tournaient souvent autour des sept degrés Celsius… Nos élèves se posaient bon nombre de questions. Un élève en particulier a fait un beau lien entre les prévisions du mercredi en disant que la température maximale du jour était justement sept degrés Celsius. Il a ajouté le fait que « nos » hivers comptent des jours dans les moins vingt ou même dans les moins trente… et ces jours-là, les élèves n’ont pas le droit de sortir pendant la récréation! Bref, à sept degrés, plusieurs jeunes choisissent d’enlever les manteaux d’hiver…

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Dans le même ordre d’idées, il y a eu des moments bouleversant lorsqu’il s’agissait de la géographie, notamment en parlant de la population et des ressources naturelles. Les élèves sont restés bouches bées en apprenant que la ville de Bangalore comptait au-delà de 10 millions d’habitants! Une comparaison auprès de la ville de Newmarket était pratiquement impossible (notre population est à peine 85 000). La classe a tenté de comparer la plus grande ville du Canada, Toronto, mais toujours sans succès! La plus grande ville en Inde est également la ville capitale du pays : Mumbai. Krithika nous a expliqué que sa population dépassait le double de la population de Bangalore… Disons que les élèves se posaient par la suite une multitude de questions au sujet de la circulation, des modes de transport, des maisons, des restaurants, et tout autre qui se relie aux métropoles.

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Compte tenu de la grandeur des villes en Inde, la classe de Mme LeBlanc voulait savoir s’il existait bon nombre d’arbres et/ou de forêts. Il existe plusieurs petites forêts au sein et aux alentours de la ville de Newmarket. La plupart des élèves les fréquentent afin de se promener avec la famille et afin d’observer la faune, tels que les tamias, les écureuils et les ratons laveurs. Mme Surianarayanan nous a expliqué qu’il faut souvent conduire à l’extérieur de la ville pour vivre l’expérience en forêt. Comme nos élèves, ils adorent partir à la recherche d’animaux; cependant, lorsqu’ils se promènent dans la forêts, ils sont à la recherche d’éléphants et de tigres. Imaginez la réaction des élèves… Les « wow » et les « oh mon Dieu » se faufilaient dans les corridors!

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Un GROS merci à Mme Krithika Surianarayanan… Nos élèves ont vécu une expérience inoubliable, tout en apprenant de très belles informations au sujet d’un pays lointain!

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Mme LeBlanc’s Grade 5 students couldn’t believe their ears when they were told they would be Skyping with Bangalore, India! There was a buzz in the classroom… students were beyond excited. They knew it would not be a “Mystery Skype”, but through discussion with their peers, figured that it would be a wonderful opportunity to compare and contrast life in India with what they were used to as Canadians.

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They began listing off different facts about Newmarket, Ontario, and Canada in general. They realized just how easy it would be to formulate questions. Students felt it would be best to categorize their facts and wonderings using subtitles like geography, climate, food, sports, etc. Click HERE to see the incredible list they created.

Mme Madeley decided to leave chart paper and markers in case the students wanted to add further points to their list… and upon retrieval, the morning of, the page was chalked full of even more great ideas!

Wednesday morning, just after recess, the students filed into the library. To say they were excited would be an understatement. They quickly began reviewing the information they hoped to share with our Skype guest… and then the call began…

Ms. Krithika Surianarayanan greeted us with a smile. The students still found it hard to believe that she was actually in Bangalore. She reminded them of the nine-and-a-half hour time difference – and students were quick to calculate that it was well past 7pm. From that point on, the students began to formulate questions and share interesting facts about Newmarket.

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Some of the most intriguing learning happened while discussing seasons and climate. Mme LeBlanc’s Grade 5s learned that India also has four seasons; however, these include Winter, Summer, Spring and the Rainy Season… Further to that discussion, the students inquired about average temperatures. Ms. Surianarayanan explained that winters could be quite cold, with temperatures hovering around 7 degrees Celsius… Our students looked puzzled. One student made a quick connection to Wednesday’s high of +7: “That’s not very cold. We can reach lows of -20 or even -30, and we’re not aloud to go outside for recess!” Most students even begin taking off their coats when it gets close to +10…

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There were also some shocking moments when discussing geography, most notably population and natural resources. The students were flabbergasted upon learning that Bangalore had a population of around 10 million people! They almost found it impossible to compare their “tiny town” of Newmarket (at close to 85 000). They even tried to compare the provincial capital, Toronto (which happens to be the largest city in Canada), but even that fell short! When asked about the largest city in India, Krithika quickly responded with Mumbai, which is the capital of India. She explained that it was at least double the size of Bangalore… Needless to say the students then wanted to know everything from traffic, to types of homes, restaurants, and everything else city-related.

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Given the sheer size of the cities in India, the students then wanted to know if there were many forests in the area. There are small forests in and around Newmarket. Many students explained that they liked to go walking, and enjoyed seeing wildlife like chipmunks, squirrels and racoons. Ms. Surianarayanan said they have to drive out of the city in order to walk through a forest, and like our students, they also enjoy looking for wildlife… but in Bangalore, they do not have similar wildlife: “When we are in the forest, we look for elephants and tigers.” You can only imagine the reaction within the Mazo Learning Commons!

2014-04-02 10.25.07A very BIG thank you to Ms. Krithika Surianarayanan for connecting with our Grade 5 students. It was the chance of a lifetime and such a wonderful learning opportunity! They have a much better understanding of life in a « far off land » and will continue to share their newly acquired knowledge with friends and family for many weeks to come!

eBook Authoring

mystoryMme Joiner’s Grade 4 English classes are chalked full of budding authors! Students have been reading a variety of great picture books, focussing on their audience and the many conventions used by their authors in the hopes of creating memorable texts.

Over the past few weeks, the students have been working with My Story in order to publish their incredible works of fiction and non-fiction in an eBook format. In pairs, they have selected a topic, purpose and audience, and have completed all the necessary planning (ideas for title pages, text and illustrations), using a graphic organizer.

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Once their eBook is published, they will be preparing for the presentation stage… They will be reading their text aloud, and reviewing the conventions they used to create each page. Explaining each element is key to a successful presentation. They are looking forward to sharing their eBooks with their fellow classmates.

They are also looking forward to “testing” their published books out on their chosen audiences. Some of our Grade 1 classes will be treated to some great storytellers as early as next week!

The Grade 4 students invite you to read their eBooks online… Be sure to click on the green « play » button as many students have included a voice over feature. Feedback is always welcome!

Matthew & Shayne: http://msty.me/OI7Ywf

Irma-Jean & Gillian: http://msty.me/1eGdZmZ

Andrew & Luke: http://msty.me/1iv82cZ

Bria & Ashley: http://msty.me/1hNJsT1

Jensen & Maddox: http://msty.me/1ivep00

Amilia & Hannah: http://msty.me/1j95keh

Social Justice and Mathematics

wordcloud_packagesThe Grade 8 students have been working on Data Management with M St. Amour. Their studies become more exciting and engaging when they learned they would be collecting and organizing data based on a Social Justice issue of their choice. Thereafter, they were expected to display the date using charts and graphs of their choice (and best suited for the task/type of data). Lastly, they would need to make convincing arguments about their data, applying appropriate tools and strategies. The results were unbelievable!

Students selected issues that were near and dear to their hearts. They spent a great deal of time compiling their data and producing various charts and graphs. Nevertheless, it was their ability to analyze these components that blew the task out of the water! Some students chose to tinker with the App Explain Everything ($2.99):

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https://www.youtube.com/watch?v=pZxHYyC0_Bk

https://www.youtube.com/watch?v=pn5TQBHw7T8

https://www.youtube.com/watch?v=YS2fdTbfc1M

Regardless of their chosen « sharing » method, there were many shocking conclusions that were indisputable – needless to say, the students and teachers learned a great deal from each other.

M St. Amour was so proud and impressed with their analysis that he couldn’t help but talk about it with other teachers. Mme Madeley caught wind and started to think of ways to share their successes with others.

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Mme Madeley was able to connect with Ms. Horst, a Grade 7 teacher at Sir Ernest MacMillan Public School, in Burlington. Her class had just started to work on debates… but what could possibly be the “link”?!? Their debates were all based on key Social Justice issues!

Mme Madeley shared this information with M St. Amour, and asked if she could present the connection to his students. She was looking for student volunteers who were interested in sharing their findings with the Burlington students via Skype.

skypeThe classes connected, and after a jittery start, the students shared their data and analyses one-by-one. Ms. Horst’s class posed some excellent questions, and commended our students on their efforts. Like their peers, the Grade 7 class was quite surprised by several findings.

Thanks again to M St. Amour and his students, and to Ms. Horst and her students for making this incredible opportunity happen!

Des diaporamas dynamiques / Sublime Slideshows

images-2Les 3e années étudient présentement les communautés urbaines et rurales. Les classes de Mmes Altcheh, Biglands et Fitzgerald se posent bon nombre de questions, surtout en parlant des endroits où vivent la plupart des habitants. Elles ont discuté de la différence entre les emplois disponibles à Toronto versus ceux qui s’offrent à Newmarket, à Sharon, à Mount Albert, etc. Bref, les élèves se demandaient quels emplois sont disponibles et à quels secteurs appartiennent-ils?

Suivant bon nombre de mini-leçons en salle de classe, les élèves ont crée des listes d’emplois tout en s’inspirant de leurs familles : que font les parents, les grands-parents, les tantes, etc. Par la suite, ils se sont mis à les trier. Ils ont tenté des les organiser en sous-groupes : les ressources naturelles, les industries, le tourisme et la récréation, les services et les métiers spécialisés…

C’est avec toutes ces belles connaissances que les élèves sont venus à la bibliothèque afin d’explorer des moyens de présenter/partager ces dernières avec d’autres classes. Ils se sont excités lorsqu’ils ont appris qu’ils allaient non seulement se servir des iPads, mais également présenter leurs travaux aux élèves en première année. Sous peu, les 1ère années vont étudier les membres essentiels de notre communauté.

mzl.gpzdxsjw Book-CreatorBref, les 3e ont tâtonné avec deux applications, Book Creator et Haiku Deck, dans le but de créer un diaporama. Pour ce faire, nous avons tous discuté du format, des conventions et des techniques appropriées. Les élèves ont crée un but d’apprentissage très clair, tout en élaborant des critères de succès impressionnants :

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C’est à l’aide de ces critères, ainsi qu’un organigramme (ci-joint) que les élèves se sont lancés à la tâche de façon engagée et très enthousiaste!

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Les produits sont assez impressionnants et les élèves sont tellement fiers! En voici quelques exemples. Veuillez cliquer sur les liens ci-dessous…

http://www.haikudeck.com/p/VBPUz0ozVa/arya-3a

http://www.haikudeck.com/p/VaVN14r71c/victoria-3b

http://www.haikudeck.com/p/VSXLyN3YHm/william-3b

http://www.haikudeck.com/p/hT53JalmkS/vedikaa-3f

dividerimages-2In Social Studies, the Grade 3s are learning all about urban and rural communities. Mme Altcheh, Biglands and Fitzgerald’s classes have been asking themselves some incredibly complex questions, especially with regards to where people choose to live. They have been talking about the difference between the types of jobs that are available in cities like Toronto compared to towns like Newmarket, Sharon and Mount Albert. What jobs are available and to what sector do they belong?

Following several great in-class mini-lessons, the students were able to create long lists of jobs. Not surprisingly, family members inspired their lists: parents, grandparents, aunts, uncles… Thereafter, they started to sort and classify the jobs based on what each entailed. They selected some complex sub-groups: natural resources, industrial, tourism and recreation, services and specialized trades.

With their heads full of knowledge, the students came to the library to explore ways to share/present all this information to other classes. They were very excited to learn they would be using the iPads AND that they would be presenting their work to the Grade 1s. In the coming months, they will be learning all about community helpers – the Grade 3 project is a great way to introduce the material!

mzl.gpzdxsjwBook-CreatorThe Grade 3s had the opportunity to tinker and get familiar with two Apps, Book Creator et Haiku Deck. Their goal was to create a simple slideshow. In order to understand what makes a great slideshow, students discussed appropriate format, conventions and techniques. They created a very clear Learning Goal and impressive Success Criteria to help them with the task :

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Using the above critera as well as a graphic organizer (link), the students jumped at the chance to share their newfound knowledge. Their level of engagement and enthusiasm was contagious!

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The end results have started to trickle in and are quite impressive. The students are VERY proud of their efforts. Here are a few examples. Please click the live-links listed below…

http://www.haikudeck.com/p/VBPUz0ozVa/arya-3a

http://www.haikudeck.com/p/VaVN14r71c/victoria-3b

http://www.haikudeck.com/p/VSXLyN3YHm/william-3b

http://www.haikudeck.com/p/hT53JalmkS/vedikaa-3f

Sauvons les animaux en danger / Saving Endangered Animals

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Les 2e années se sont bien excités en partageant toutes leurs connaissances au sujet des animaux en danger avec Mme Madeley. Le nombre d’animaux en danger ainsi que les raisons pour lesquelles ils sont en danger sortaient de gauche à droite et raisonnaient dans la bibliothèque. Mme Madeley les écrivait à un rythme frénétique.

Chaque élève est devenu passionné d’une espèce en particulière. La variété était incroyable : des jaguars jusqu’aux baleines, en passant par les tortues marines ainsi que les orangs-outans…

C’est à l’aide de toute cette passion et de toutes ses nouvelles connaissances que les élèves se sont mis à la tâche d’informer l’école des difficultés rencontrées par les espèces menacées.

Pour ce faire, ils ont appris comment se servir de deux applications : Pic Collage et Phoster. Les classes ont discuté des affiches, tout en créant des critères de succès représentant une affiche de qualité. Les élèves ont parlé de l’importance de la police, de la couleur, des choix d’images/de photos, d’un message clair et précis, etc.

Par la suite, ils ont choisi l’application qui leur convenait le mieux (ce qui n’est pas toujours facile en raison des choix que font ses amis).

Dans le but de vivre l’expérience et de voir le niveau d’engagement des élèves, veuillez cliquer sur le lien YouTube ci-dessous…

http://www.youtube.com/watch?v=do_N06YK9xM

En voici d’autres exemples d’affiches extraordinaires:

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The Grade 2s were thrilled to share their newly acquired knowledge base about endangered animals with Mme Madeley. The number of endangered animals and the reasoning behind each was flying from one side of the library to the other… Mme Madeley could barely keep up!

Each student became passionate about a given species. The variety was incredible: from jaguars to whales, and sea turtles to orang-utans.

Thanks to such incredible passion and exciting information, the students were well prepared for an important task: informing the student population of the trials and tribulations of endangered species.

In order to share such important messages, the students learned how to use two poster applications: Pic Collage and Phoster. Each class discussed elements of a poster and created success criteria that defined the ideal sample. Students spoke of colour and font choice, appropriate pictures/images, clear and precise messaging, etc.

Thereafter, they were asked to select the application that best suited their learning style (which is not always easy thanks to choices that friends make).

Please click on the YouTube link posted below as a means of reliving the experience – you’ll surely see the level of student engagement and share in their incredible sense of pride…

http://www.youtube.com/watch?v=do_N06YK9xM

Here are a few other great examples…

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Rechercheurs en action! / Researchers in Action!

rechercherAu cours du mois de décembre, les 4e années ont travaillé fort dans le but de devenir rechercheurs extraordinaires! Les élèves se sont lancés au défi de façon enthousiaste, lors de l’étude des animaux du Canada. Heureusement, le Canada « abrite » une faune riche et variée. Cela dit, chaque élève a eu l’occasion d’examiner un animal unique.

Lorsqu’il s’agissait d’entamer la recherche, les élèves sont venus à la bibliothèque afin de discuter de bon nombre de stratégies qui faciliteront la tâche. En grand groupe, nous avons parlé d’organigrammes, d’outils technologiques, et de l’importance de bien cibler les informations. Les classes se sont familiarisées de nouveau avec le système Sirsi qui permet aux élèves de trouver des ressources dans la bibliothèque. De plus, les 4e ont commencé à mieux saisir l’importance d’évaluer les ressources disponibles sur Internet. Il faut toujours se poser des questions quant à la validité des informations affichées, notamment sur les sites comme Wikipedia!

Suivant toutes ces discussions riches, les élèves se sont mis à la tâche… Ce fut un grand plaisir de les voir. Les élèves ont choisi les stratégies les plus efficaces selon leurs besoins personnels! C’est en regardant les images ci-dessous que vous rendrez compte de toute la différentiation qui a eu lieu : des « Post-It », des organigrammes papier-crayon, aux organigrammes électroniques (iPads et/ou ordinateurs). Notez bien l’emploi de la couleur, des textes, et de l’Internet… Quelle beauté extraordinaire!

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Félicitations à tous les élèves… Ce fut une expérience inoubliable!

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social-media-marketing-toolsThroughout the month of December, the Grade 4s worked diligently on their research skills… and there were a number of unbelievable transformations, not to mention numerous discoveries! The students jumped feet first into the challenge with great enthusiasm. Their goal was to study Canadian animals, and thankfully, Canada has a wealth of fauna to choose from. Every student had the opportunity to select his or her own species.

To help jump-start their research, the students came to the library to discuss appropriate strategies to facilitate their task. As a whole class, we talked about graphic organizers, tech tools and the importance of selecting appropriate information. Classes familiarised themselves with the Sirsi library system once again, which allows the students to easily find available resources from within the library collection. The Grade 4s also began to understand the importance of evaluating online content. They now know just how important it is to question Internet resources as their content is not always valid, most notably sites like Wikipedia.

Following such rich discussion, the students began their research… It was an absolute pleasure to watch them work. They reflected on strategies that would work for them as individuals – they selected organizers and approaches that were tailored to their personal learning needs! Take the time to look at these incredible photos and you will see just how powerful differentiation can be: “Post-It Notes”, paper-pencil organizers, digital organizers (iPads and laptops unite)… You’ll also notice the use of colour, text and Internet resources… Stunning results!

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Congratulations to all the students… From a teacher-librarian standpoint, it was an unforgettable experience!

Andrée Poulin – Écouter Lire le Monde / Global Read Aloud

gra_512Le mois de décembre était bourré d’activités excitantes au sein de la bibliothèque! Bon nombre de nos élèves ont participé au projet international intitulé « Écouter Lire le Monde 2013 ». Bref, le projet visait à créer des liens entre les élèves de partout sur la planète autour d’une même histoire pour qu’ils puissent partager leurs appréciations.

Les 3e années ont lu une collection d’albums d’Andrée Poulin, notamment « Qui sauvera Bonobo? », « Le meilleur/pire endroit », « Sous le lit de Loulou » et « Une maman pour Kadhir ». Les 4e années se sont bien amusés en lisant le roman « Où sont passés les zippopos? », écrit par la même auteure.

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Poulin a été tellement bien choisie comme auteure en raison de sa créativité, de son humour et de son talent pure et simple! Les élèves se sont inspirés de son style dans le but de créer leurs propres mini-textes.

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Par la suite, les élèves se sont bien amusés en partageant leurs impressions sur les ondes de Twitter. Vous pouvez revisiter leurs « tweets » en consultant #elm13. Ils ont surtout aimé le feedback et les exemples des autres élèves qui y participaient!

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L’aventure est devenue encore plus extraordinaire grâce à la générosité de la bibliothèque de Newmarket… Les élèves ont été invités afin de rencontrer Andrée Poulin. Quelle belle occasion inoubliable!

Lors de la visite, Poulin a partagé sa passion avec les 3e années tout en expliquant le processus incroyable qu’elle suit dans la publication d’un texte. Les élèves ont saisi l’importance de la planification, du brouillon et de toute la « pré-production ». Il faut dire que ce ne sont pas toujours les étapes préférées des élèves! La foule s’est vraiment excitée en voyant les illustrations et leur développement, surtout nos « artistes ».

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L’autobus est retourné à l’école en bourdonnant. Depuis notre rencontre, les livres d’Andrée Poulin sont rarement disponibles à la bibliothèque et les élèves attendent impatiemment l’arrivée du projet « Écouter Lire le Monde 2014 ».

dividergra_512December was a very busy month in the library, full of exciting activities! Many of our students participated in a very special French Global Read Aloud project. The main goal was to create connections between students from around the world through common stories. Focussing on similar texts would allow them to share and compare their thoughts and impressions.

The Grade 3 classes read an incredible collection of picture books written by Andrée Poulin: « Qui sauvera Bonobo? », « Le meilleur/pire endroit », « Sous le lit de Loulou » and « Une maman pour Kadhir ». The Grade 4s continue to enjoy a novel read aloud entitled « Où sont passés les zippopos? », written by the same author.

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Poulin was the perfect choice of author given her incredible creativity, humour and simple talents! The students had a great time reading her texts and were often inspired by her style. They even created their own mini-texts, all while following in the author’s footsteps.

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Thereafter, the students continued to celebrate the Global Read Aloud by sharing their work via Twitter. You can revisit their “tweets” using the hashtag #elm13. They really enjoyed the feedback and other examples they received from participating classes.

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Their incredible adventure became even more extraordinary thanks to the unbelievable generosity of the Newmarket Public Library… The Grade 3 classes were treated to a very special meeting with none other than Andrée Poulin herself! What an unforgettable opportunity!

During their visit, Poulin shared her passion all while explaining the challenging process involved in publishing a book. The students gained great insight and have a much better understanding of the importance of planning, rough drafts and everything else related to “pre-production”. Needless to say, these are not always their favourite steps in the writing process! The crowd became very excited once Mme Poulin shared the steps involved in illustrating her texts. She shared some gorgeous illustrations from draft to final product… Our budding artists were dumbfounded!

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The bus returned to school brimming with excitement. Since our author visit, Andrée Poulin’s texts are rarely available and the students are impatiently waiting for next years Global Read Aloud!

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