Biblio-blog

Le blog de la bibliothèque de l'école Mazo de la Roche

Explorons les communautés mondiales / Exploring Global Communities

socialstudiesLes 2e années étudient présentement les communautés du monde. Ils comparent la façon dont les habitants de communautés situées dans différentes régions du monde subviennent à leurs besoins et s’adaptent à leur milieu, tout en décrivant les principales caractéristiques physiques de diverses régions, ainsi que les principaux éléments du mode de vie de leurs habitants.

Suivant bon nombre de mini-leçons, de lectures, de discussions et de la recherche en salle de classe, les élèves ont formuler de très belles questions touchant l’habillement, l’agriculture, le logement, les loisirs, etc. Par la suite, ils se sont mis à décrire des similarités et des différences entre le mode de vie des habitants au Canada, notamment dans la région de York, et celui des habitants de communautés situées dans différentes régions du monde : le nord du Canada, en Afrique, en Australie…

C’est avec toutes ces belles connaissances que les élèves sont venus à la bibliothèque afin d’explorer des moyens de présenter/partager ces dernières avec d’autres classes. Ils se sont excités lorsqu’ils ont appris qu’ils allaient se servir des iPads.

mzl.gpzdxsjwBref, les 2e ont tâtonné avec l’application Haiku Deck, dans le but de créer un diaporama. Pour ce faire, nous avons tous discuté du format, des conventions et des techniques appropriées. Les élèves ont remarqué que tout diaporama inclut une page titre (le titre, les noms des présentateurs/présentatrices), des sous-titres, des images, etc.

C’est à l’aide de ces critères, ainsi qu’un organigramme (ci-joint) que les élèves se sont lancés à la tâche de façon engagée et très enthousiaste!

2014-05-28 14.06.59

2014-05-28 14.06.18

2014-05-28 14.11.10

Les produits sont assez impressionnants et les élèves sont tellement fiers! En voici bon nombre d’exemples. Veuillez cliquer sur les liens ci-dessous…

Le Kenya

Nishka et Sloan: http://www.haikudeck.com/nishka-et-sloan-2s-education-presentation-jKZbEqSRrd

Hannah et Sophie: http://www.haikudeck.com/hannah-et-sophie-2s-education-presentation-xAXRiJxUeB

Kaitlyn et Grace: http://www.haikudeck.com/kaitlyn-et-grace-2s-education-presentation-9E1fs2bYvM

L’Australie

Karina et Avery: http://www.haikudeck.com/karina-et-avery-2s-education-presentation-7YFw2cN2X0

Charlotte et Demetra: http://www.haikudeck.com/charlotte-et-demetra-2s-education-presentation-K1U5khwVPr

Le Japon

Preston et Rana: http://www.haikudeck.com/preston-et-rana-education-presentation-d7APxk3iPX

Aaron et James: http://www.haikudeck.com/aron-et-james-2s-education-presentation-14eAXF1Bae

Nunavut

Melody et Alex: http://www.haikudeck.com/melody-et-alex-2s-education-presentation-JqFOEAcco3

Ayvah et Christopher: http://www.haikudeck.com/ayvah-et-christopher-2s-education-presentation-2FByT4EysM

divider

socialstudiesThe Grade 2s are learning about global communities. They are describing some similarities and differences in the ways in which people in communities in different parts of the world meet their needs and have adapted to the location, climate, and physical features of their regions. That said, they have been learning to identify and locate such physical features and communities around the world, all while describing aspects of people’s ways of life therein.

Following several great in-class mini-lessons, read-alouds, discussions and research, the students were able to formulate some wonderful questions touching upon clothing, agriculture, housing, sports and recreation, etc. Thereafter, they started to compare selected communities from around the world, including York Region, Northern Canada, Africa, Australia, in terms of the lifestyles of people in those communities and some ways in which the people meet their needs.

With their heads full of knowledge, the students came to the library to explore ways to share/present all this information to other classes. They were very excited to learn they would be using the iPads.

mzl.gpzdxsjw

The Grade 2s had the opportunity to tinker and get familiar with Haiku Deck. Their goal was to create a simple slideshow. In order to understand what makes a great slideshow, students discussed appropriate format, conventions and techniques. They noticed that every great presentation included a title page (with a title and the names of the presenters), subtitles, pictures and text.

Using the above critera as well as a graphic organizer (link), the students jumped at the chance to share their newfound knowledge. Their level of engagement and enthusiasm was contagious!

2014-05-28 14.11.00

2014-05-28 14.11.25

2014-05-28 14.06.59

The end results have started to trickle in and are quite impressive. The students are VERY proud of their efforts. Here are some wonderful examples. Please click the live-links listed below…

Le Kenya

Nishka et Sloan: http://www.haikudeck.com/nishka-et-sloan-2s-education-presentation-jKZbEqSRrd

Hannah et Sophie: http://www.haikudeck.com/hannah-et-sophie-2s-education-presentation-xAXRiJxUeB

Kaitlyn et Grace: http://www.haikudeck.com/kaitlyn-et-grace-2s-education-presentation-9E1fs2bYvM

L’Australie

Karina et Avery: http://www.haikudeck.com/karina-et-avery-2s-education-presentation-7YFw2cN2X0

Charlotte et Demetra: http://www.haikudeck.com/charlotte-et-demetra-2s-education-presentation-K1U5khwVPr

Le Japon

Preston et Rana: http://www.haikudeck.com/preston-et-rana-education-presentation-d7APxk3iPX

Aaron et James: http://www.haikudeck.com/aron-et-james-2s-education-presentation-14eAXF1Bae

Nunavut

Melody et Alex: http://www.haikudeck.com/melody-et-alex-2s-education-presentation-JqFOEAcco3

Ayvah et Christopher: http://www.haikudeck.com/ayvah-et-christopher-2s-education-presentation-2FByT4EysM

Destination Dieppe!

Dieppe_NB_logoLa semaine passée, Mme Madeley a visité la classe de M. Smeha afin de discuter d’une aventure excitante : un Skype mystère! Bref, il s’agit de rencontrer une classe sur les ondes, sans savoir où elle se trouve. Conséquemment, le but de la session est d’identifier leur emplacement en posant des questions fermées, style « oui » ou « non ».

Les élèves ont discuté des ressources nécessaires : atlas, globes terrestres, papier, crayons, iPads, etc. Ils ont également discuté des stratégies, nécessitant la création d’équipes : maîtres des questions, secrétaires, experts « Google Earth », explorateurs (Atlas, globes, etc.) et chasseurs/coureurs « Safari ». Enfin, ils ont débuté la liste de questions possibles. Créer des questions fermées, mais spécifiques représentait un certain défi. De plus, les élèves se sont rendus compte de l’importance de leurs propres connaissances. Quelle belle occasion de réviser les aspects géographiques de la région, les symboles canadiens, ainsi que d’autres informations prévues.

Ce matin, les élèves sont entrés à la bibliothèque à la hâte. Les attentes révisées,  et les équipes bien placées, la session s’est débutée sans aucune réserve.

2014-05-20 08.41.43

La classe de Mme Lanteigne (une classe de la 5e année) s’est présentée à la classe de M. Smeha (une classe combinée 4/5). Les élèves de la classe de Mme Lanteigne ont commencé le questionnement suivant une partie intense de « roche, papier, ciseaux ».

De notre côté, les équipes tapaient à des rythmes frénétiques, les pages des atlas et le globe terrestre tournaient sans arrêt. Le degré d’engagement était exceptionnel.

2014-05-20 08.43.46

Les élèves ont identifié le continent, le pays, ainsi que la province de façon efficace! Ils ont posé une série de questions assez bien choisies afin de cibler la ville mystère. Néanmoins, ce n’était pas toujours facile de suivre, ou bien de revisiter les réponses fournies par la classe mystère.

2014-05-20 08.46.27

La classe de Mme Lanteigne a travaillé fort afin de nous trouver… et les élèves de M Smeha l’ont félicité. Après bon nombre d’essais, et suivant des indices sympathiques, les quatrièmes et les cinquièmes ont enfin identifié Dieppe au Nouveau-Brunswick!

2014-05-20 08.46.51

Mais, pourquoi arrêter à ce point-là?!? La tâche est devenue encore plus complexe lorsqu’il s’agissait d’identifier le nom de l’école. Toutes mes félicitations aux élèves des deux écoles car ils ont posé de très bonnes questions : Votre école est-elle nommée après une personne célèbre ? Est-ce un nom francophone ? Commence-t-il par une voyelle ? Se trouve-t-elle entre ____ ou bien au nord de ____ ?

Grâce aux indices fournies par les élèves de Mme Lanteigne, la classe de M. Smeha a identifié l’École Amirault !

border question marks

Dieppe_NB_logoLast week, Mme Madeley visited M. Smeha’s Grade 4/5 split and shared some exciting news: they would be participating in a Mystery Skype adventure! Two classes will be meeting up via Skype, without knowing their exact locations. The ultimate goal of a Mystery Skype is to determine their whereabouts by asking closed-ended “yes” or “no” style questions.

In preparation for the task, the students discussed necessary materials, such as atlases, globes, paper, pencils, iPads, etc. They also came up with a list of key strategies that included the creation of groups within their class: note-takers, “Safari” hunters, “Google Earth” experts, and a questioning crew. Thereafter, they created a list of possible questions. Nevertheless, creating closed-ended, yet specific questions was somewhat of a challenge. Furthermore, they realized that they would have to brush up on their own knowledge. What a great opportunity to review geographical aspects of the country and region, Canadian symbols, and other predictable information.

This morning, the students eagerly entered the library. Once the expectations were reviewed and the teams were in place, the session began. Mme Lanteigne’s class (Grade 5) introduced themselves, followed by M. Smeha’s group (Grade 4/5).

2014-05-20 08.41.43

After a heated battle of “rock, paper, scissors”, Mme Lanteigne’s class began posing their questions, many of which were followed by a “yes”. Mazo groups could be heard typing at a frenetic pace, papers and atlas pages were rustling and turning non-stop. The level of engagement was extraordinary!

2014-05-20 08.43.46

The students efficiently identified the mystery continent, country and province. Furthermore, they asked a series of well selected questions in order to target the mystery town. Nevertheless, they struggled to consistently review/revisit the answers that had already been given by our mystery skypers.

2014-05-20 08.46.27

Mme Lanteigne’s class worked very diligently in order to “find” us… and they did! M. Smeha’s students cheered and congratulated the students. They were quick to focus thereafter, as they wanted to identify the mystery location.

2014-05-20 08.46.51

After several tries, and numerous clues, they finally identified Dieppe, New Brunswick!

Why stop there?!? The task become even more challenging once the students attempted to identify the school names. Both groups of students deserve a very BIG round of applause, as they selected key questions such as: Is your school named after a famous person? Is it a French name? Does it start with a vowel? Is it located between ____ and ____?

Once again, the Mazo crew was thankful for some helpful hints, and patience… Mme Lanteigne’s class goes to lÉcole Amirault !

Construction de ponts 101 / Bridge Building 101

bridge appEn Sciences, les 7e années étudient présentement l’effet des forces agissant sur les structures et les mécanismes et à l’intérieur de ceux-ci. M. St. Amour et les élèves examinent présentement comment différentes structures supportent des charges, en concevant et en construisant des structures et en les soumettant à des essais.

Dans le but de mieux leur équiper, Mme Madeley a présenté l’application « Bridge Constructor Playground » (disponible pour les appareils Android et Apple – version gratuite, version complète 1,99$). L’app fournit aux élèves l’occasion de réviser leurs connaissances préalables, tout en démarrant un beau dialogue au sujet des techniques de construction, notamment celles qui sont les plus couramment servies lorsqu’il s’agit de stabiliser des structures. Suivant une courte mini-leçon, et une belle discussion au sujet de la stabilité des triangles, et des matériaux de construction utiles, les élèves ont commencé leur tâtonnement!

2014-05-15 08.20.49

Chaque fois que le pont s’allongeait, le défi augmentait aussi! Les élèves éprouvaient des difficultés à maintenir la stabilité, l’intégrité, le prix, ainsi que la fiabilité de leur structure. Disons que bon nombre de voitures et de camions sont tombés à l’eau! De nouveaux matériaux se sont présentés au fur et à mesure que l’aventure s’avança… Les élèves ont expérimenté à l’aide du fer, du bois, et du béton. Ils ont aussi ajouté des câbles pour pouvoir créer des ponts à tension!

2014-05-15 08.26.16

Suivant chaque niveau, les élèves sont devenus plus habiles, et discutaient entre eux. Ils planifiaient déjà comment construire de modèles semblables! Il faut dire que l’application a aussi permis aux élèves de tenir compte du montant de force exercée sur chacun des ponts. C’est en tenant compte de ces informations que les élèves ont non seulement évalué leur structure, mais également apporté des modifications importantes.

2014-05-15 08.27.29

M St. Amour attends impatiemment l’arrivée des prochaines périodes de Sciences. Les élèves discuteront sans doute de l’expérience « Bridge Constructor » en partageant leurs nouvelles connaissances, ainsi que leurs moments « ah ha »!

2014-05-15 08.27.11

bridge

bridge appIn Science, the Grade 7 classes have recently begun to study the effects of forces which act on and within structures. M. St. Amour and the students have been investigating how different structural forms support or withstand loads by designing, building, and testing structures.

To help them along, Mme Madeley presented the “Bridge Constructor Playground” App (available on both Android and Apple devices for $1.99 – there is also a FREE version). It’s a great way to review previously acquired knowledge, and start dialoguing with regards to standard building techniques that are often used to ensure that structures can withstand forces placed upon them. After a brief tutorial, and some great whole group talk about stable triangles, and bridge building materials, the students began to tinker.

2014-05-15 08.20.49

As the bridges grew in length, so did the challenge of maintaining their stability, integrity, cost, and overall reliability. Needless to say, many cars and trucks ended up in the water… New materials were also presented. Students were left to experiment using steel and/or wood beams, and concrete posts. They were also able to add cables, creating tension bridges!

2014-05-15 08.27.29

With each new task, they became increasingly adept, and spoke of how they would build a model in real life… The App also permitted them to see the amount of force being applied to each bridge, which helped them not only assess their structure, but also make any necessary modifications.

2014-05-15 08.26.16

M St. Amour is looking forward to their next few Science classes where they will debrief, and share their wealth of new knowledge, as well as any “ah ha” moments.

2014-05-15 08.27.11

 

Rocking Regina!

Saskatchewan!_grain_covered_hopperLundi, les élèves de la classe de Mme LeBlanc (5e) ont participé à une super session Skype-mystère! La classe a rencontré un autre groupe d’élèves en 5e année, et ce dernier se trouvait au sein des prairies canadiennes!

Suivant une période de préparation, les élèves de Mme LeBlanc avaient hâte de poser leurs questions. De plus, ils s’excitaient des rôles possibles tels que secrétaire, Googleur / experts « Google Earth », porte-parole, ou bien cartographe. En tenant compte des expériences préalables, les élèves se sentaient plus à l’aise, et confiants! Certains ont même remarqué une différence en ce qui a trait aux questions élaborées de l’avance. Qu’en pensez-vous ?

2014-05-12 13.08.28

2014-05-12 13.23.57

Les élèves ont identifié le continent, le pays, ainsi que la province de façon efficace (et ce, grâce à des sens de l’ouïe impressionnants). Il faut dire que les portes-parole ont posé une série de questions bien choisies afin de cibler la ville mystère. D’ailleurs, le fait que leur ville soit une capitale nous a facilités la vie… Les élèves de Mme LeBlanc ont rencontré Mrs. Treptau et ses élèves qui se trouvaient à Régina, au Saskatchewan! Et bien, une autre étiquette fut ajoutée à notre mur…

2014-05-12 13.11.41

Par la suite, les deux classes se sont mises à jaser au sujet de tout! Elles ont discuté des sports préférés, des équipes sportives célébrées, des matières scolaires, et des températures. Il faisait bien plus froid au Saskatchewan ce jour-là : autour de sept degrés!

border question marksSaskatchewan!_grain_covered_hopperMonday, Mme LeBlanc’s Grade 5 students participated in a great Mystery Skype session. The class met-up with another group of Grade 5 students, located within the Canadian prairies!

Following an impressive prep period, Mme LeBlanc’s students were eager to pose their questions. Furthermore, they were looking forward to their unique roles: questioning crew, mapping mayhem, Google gaggle, note-takers anonymous, safari hunters. Thanks to their previous Skype adventures, the students felt more confident and at ease! Many commented on how much « better » their questions seemed… What do you think?

2014-05-12 13.08.28

2014-05-12 13.23.57

During the Skype call, the students were quick to identify the continent, country and province (in part due to incredibly sensitive hearing). Nevertheless, it must be said that the questioning crew did a great job of carefully selecting their initial questions in order to effectively and efficiently target the mystery city. Similarly, the fact that the mystery location was also a provincial capital definitely facilitated the task… Mme LeBlanc’s students were thrilled to discover Mrs. Treptau’s Grade 5 class from Regina, Saskatchewan. They were even more excited to add another label to our Skype wall of fame!

2014-05-12 13.11.41

Thereafter, the two classes had a chance to sit down and chat about anything and everything! They shared favourite sports, and professional sports teams. They also talked about school subjects, and current areas of focus. The weather also made quite the impression: temperatures in the low single digits made us all shiver from afar! As always, the sheer number of similarities was shocking to all parties concerned, but ultimately makes this experience that much more exciting and memorable.

Festival du livre / Book Fair Update

bookfairLe festival du livre Anglais a envahi la bibliothèque la semaine passée et a été couronné de succès! Les élèves, le personnel enseignant et les parents ont été satisfaits de la sélection et la bibliothèque bourdonnait d’activité.

Les ventes ont totalisé environ 5 100$, ce qui incluait plus de 2 400$ en livres pour la bibliothèque à Mazo!

Un GRAND merci aux bénévoles étudiants Isabelle, Lauren, Megan, Ryan, Sarah et Sophie, ainsi qu’à Mme McLellan… sans vous, la foire n’aura pas connu autant de succès!

Ethan W. dans la classe de Mme Blake a été le gagnant du prix familial qui consistait en bon nombre de livres de Scholastic.

Merci bien de votre appui continu de la bibliothèque Mazo!

cabdbooks1

bookfairLast week’s English Book Fair was a roaring success! Students, staff and parents were quite happy with the selection and the library was the place to be!

Total sales were just shy of $5 100, which included over $2 400 in new books for the Mazo library collection! To date, this was Mazo’s third highest grossing fair!

A VERY special thank you to student volunteers Isabelle, Lauren, Megan, Ryan, Sarah and Sophie, as well as Mme McLellan… without all of you, the book fair would not have been as huge a success!

The winner of the family draw, a great selection of Scholastic books, was Ethan W. in Mme Blake’s class.

Thank you to all for your continued support of the Mazo library!

Skype mystère Britannique / British Mystery Skype

EnglandBuryLes élèves de Mme Veillette (4e année) ont eu le privilège d’assister à une session Skype mystère le mardi 29 avril, avec Mme Joiner. Ce fut une expérience inoubliable, et ce pour bon nombre de raisons…

Comme toujours, Mme Madeley a coordonné une période de préparation dans le but de créer une liste de questions initiales, ainsi qu’une liste de ressources et/ou d’outils nécessaires. Cependant, cette fois-ci, les questions proposées par les élèves étaient assez uniques, créatives, bien réfléchies selon leur besoin, et conçues en équipes. En ce qui a trait aux rôles et aux responsabilités, les élèves ont demandé des cartes, des atlas et un globe pour un groupe de cartographes; des iPads et du papier pour les secrétaires; accès aux iPads et à l’application « Google Earth », et des plateaux en bois pour les enquêteurs. Ils ont également demandé la permission d’utiliser les ressources disponibles à la bibliothèque. Cela dit, trois élèves sont devenus « coureurs »…

2014-04-29 08.14.302014-04-29 08.14.22

La session s’est bien débutée à l’aide d’une partie « roche, papier, ciseaux ». Les élèves mystères ont gagné et se sont mis à poser de très bonnes questions. La classe de Mme Veillette a tout de suite remarqué un accent unique. De plus, les élèves se sont rendus compte de l’importance de l’écoute attentive car s’habituer à un accent qui n’est pas le nôtre n’était pas évident!

2014-04-29 08.40.08

Les élèves de Mme Veillette ont rapidement ciblé le continent ainsi que le pays mystère. Il faut dire que leurs accents nous a facilité la vie. Les élèves ont pu cibler l’Europe, et le Royaume-Uni relativement vites; pourtant, la ville/le village mystère a représenté un défi, malgré de très bonnes questions posées (la ville se situait au nord de Manchester, proche de la musée de la guerre, mais de l’autre côté du pont). Enfin, les élèves ont identifié le village de Bury! Toutefois, la classe mystère n’était pas loin… et s’est vite rattrapée!

2014-04-29 10.16.50

Après plusieurs reprises, et suivant quelques indices, nous avons félicité la classe de Ms. Deakin! La ville de Newmarket, en Ontario, au Canada a été ciblée!

Par la suite, les deux classes se sont mises à jaser au sujet de tout! Elles ont discuté de la vie scolaire : les heures d’étude, les matières scolaires, le port de l’uniforme, etc. Ils ont aussi discuté du décalage horaire (une différence de cinq heures). Bref, les deux classes se sont bien amusées en partageant les ressemblances et les différences entre leurs vies quotidiennes.

mystery divider

EnglandBuryMme Veillette’s 4th Grade class had the distinct pleasure of participating in an incredible Mystery Skype session on Tuesday, April 29th, during their English Literacy block with Mme Joiner. It was an unforgettable adventure, for so many reasons…

As in previous sessions, Mme Madeley scheduled a preparation period in the hopes of creating a list of initial questions, and discussing tools and resources that could help the students in their quest to “find” the mystery location. This time, the students worked in small groups. They came up with quite the list! With regards to the choice of roles and responsibilities, the students asked for mapping tools, such as maps, atlases and a globe destined for a group of cartographers; iPads and paper to record information – the note-takers; iPad access, to actively use the “Google Earth” Application, and wooden clipboards for the questioning crew. They also requested access to the library resources. These students became “Safari Hunters”, searching out books, magazines and any other resource that may help locate the mystery class.

2014-04-29 08.14.30 2014-04-29 08.14.22

The actual Skype session got off to a roaring start with a quick round of “rock, paper, scissors.” The mystery class won the battle and began posing some great questions. Mme Veillette’s students were quick to pick-up on an accent. Furthermore, they quickly learned just how important attentive listening skills where as they really needed to focus on what they mystery students were asking/saying. They welcomed the challenge and had great fun!

2014-04-29 08.40.08

Mazo’s Grade 4 students were quick to target the mystery continent and country. They had to admit that their accents helped them out. They focused their attention on Europe and Great Britain. Nevertheless, zeroing-in on the mystery town became more of a challenge, despite some great questions (the town was North of Manchester, close to the War Museum, but on the other side of the bridge). The students finally identified the town and borough of Bury!

2014-04-29 10.16.50

A few short minutes later, and with the help of a hint or two, Mme Veillette’s students cheered as Ms. Deakin’s class found “us”… Newmarket, Ontario, Canada… Hip hip hooray!

Thereafter, the two classes were permitted to chat about anything and everything! They were curious about school life. They talked about school hours, subject areas, wearing uniforms… The time difference also made quite the impression: Bury students were getting ready to go home, whereas Mazo students had just arrived! As always, the number of similarities and differences was shocking to all parties concerned, but ultimately made the experience more exciting!

Congratulations to Ms. Deakin and her Year 3 students on their first SUCCESSFUL Mystery Skype mission!  

Skype mystère – Surrey / Mystery Skype – Surrey

images-3Le jeudi 17 avril, la classe de Mme Prud’homme (7e année) s’est bien amusée en participant à une session Skype mystère. Tous les élèves se sont bien comportés, tout en participant de façon active.

La préparation s’est faite de l’avance, lors d’une période d’anglais, et les questions ont été bien choisies. Pour ce faire, les élèves ont travaillé en équipes, et ont créé une liste de questions possibles. De plus, les élèves ont discuté et ont demandé des ressources parfaites : atlas, cartes, iPads (Google Earth), accès aux ressources imprimées, etc. D’ailleurs, il faut également féliciter Mme Prud’homme car elle a regroupé les élèves en équipes en se basant sur leurs forces… Bref, les élèves ont été regroupés selon des rôles spécialisés : secrétaires, porte-paroles, gurus des atlas et des cartes, expert(e)s « Google », coureurs. La grande majorité des élèves se sont bien installés en attendant l’appel.

2014-04-17 13.41.00

Après quelques parties de « roche, papier, ciseaux », la session s’est ouverte! Les questions se posaient de tous les côtés de la bibliothèque, incluant du SMARTboard… Le rythme était frénétique!

2014-04-17 13.38.482014-04-17 13.48.44

Les élèves de Mme Prud’homme ont eu quelques difficultés en raison de l’emplacement unique de la classe mystère. Elle se trouvait juste à l’extérieure de la ville de Vancouver, dans la banlieue de Surrey. Après quelques explications de la part des experts cartographiques, toute la classe a mieux saisi l’endroit visé.

BC_2002762

Il faut dire que la classe de Ms. Saito n’a pas été trop loin à nous retrouver! La ville de Toronto de ciblée, et puis la plupart des villes qui se situent aux alentours… Newmarket est sortie ainsi qu’une célébration style explosive de cris et d’applaudissements!

2014-04-17 13.38.30

Par la suite, les classes ont tenté de cibler les écoles. La classe mystère s’est bien préparée en raison de ses questions super bien choisies, posées et spécifiques. Elle a été capable de nous cibler assez rapidement. Nos élèves étaient stupéfaits et nerveux!

Quant aux élèves de Mme Prud’homme, ils se sont bien comportés tout en recherchant des noms d’écoles possibles en équipes. Ils se sont rendus comptes de la complexité de la tâche ainsi que de l’importance de travailler en dyades et / ou en petits groupes. De plus, bon nombre d’élèves ont parlé de l’importance de l’écoute car certaines questions avaient déjà été répondues!

2014-04-17 13.37.35

Enfin, la classe de Mme Prud’homme a pu cibler Hjorth Road Elementary, et ce grâce à de très bonnes indices fournies par les élèves de Ms. Saito.

Ce fut encore une très belle expérience, et les élèves se sont bien amusés!

border question marks

images-3Last Thursday (April 17th), Mme Prud’homme’s Grade 7 class had a great time participating in a Mystery Skype session. The students were engaged and very active participants.

The prep work was done well in advance, during one of their English periods. They carefully selected their questions, working in small groups to create a fairly comprehensive list. Furthermore, the students discussed and requested a variety of key materials aimed at assisting them in identifying the “mystery” class: atlases, maps, iPads (Google Earth), print/library resources, etc. Hats off to Mme Prud’homme thereafter, as she carefully placed students in appropriate groups based on their strengths and/or interests. Groups were as follows: “Mapping Mayhem”, “Google Gaggle”, “Safari Hunters”, “Note-Takers Anonymous”, “Questioning Crew”. Most students took their roles very seriously and were quick to focus prior to the Skype call.

2014-04-17 13.41.00

After a few exciting rounds of “rock, paper, scissors”, the Skype session began. Questions bounced from one class to the other… and the pace picked up as the call continued!

2014-04-17 13.38.482014-04-17 13.48.44

Mme Prud’homme’s students experienced some difficulty pinpointing the exact location of the mystery class thanks in part to its “tricky” location. They were just on the outskirts of Vancouver, in the suburb of Surrey. After a few words of wisdom from the Google and Mapping Experts, the class was able to focus and target the mystery town.

BC_2002762

Ms. Saito’s class was quick to follow! Toronto was the first “hit”, followed by several towns and cities in close proximity… Newmarket finally popped up and celebration erupted from both sides (lots of cheers and clapping).

Thereafter, the students attempted to zero in on school names. The “mystery” class was well prepared and carefully selected key questions that were both clear and specific. They were able to name our school after a few rounds. Our students were both amazed and a little anxious.

2014-04-17 13.37.35

Mme Prud’homme’s students weren’t far off. They continued to persevere and work through the identification process, naming many schools in very close proximity… They realized just how complex a task it was, not to mention the importance of working as a team. Some students even spoke of listening strategies as some questions had already been answered, and other key questions were being left behind.

2014-04-17 13.38.30

Thanks to a few great hints, the Grade 7s were able to come up with Hjorth Road Elementary.

Mystery Skype rules yet again – the students had a great time!

My Story – Parlons des médicaments / Let’s Talk Medicine

medicines_1331811342_1331811352_640x640La classe de Mlle Eno est venue à la bibliothèque pendant leur période de santé avec Mme Hay. En santé, les élèves travaillaient la distinction entre les médicaments sur ordonnance (prescription par un médecin), les médicaments sans ordonnance (obtention sans intermédiaire) et les suppléments d’usage usuel (vitamine, etc.). De plus, ils discutaient de l’importance de reconnaitre l’emploi de ces médicaments tout en faisant un bon usage. Ces concepts n’étaient pas du tout faciles pour les jeunes. Cependant, Mme Madeley était très impressionnée de leurs connaissances.

Dans le but de partager toutes ces informations complexes, elle a suggéré la création de livres électroniques qui pourront être partagés avec d’autres classes.

Les élèves ont tâtonné avec l’application « My Story » tout en créant des pages extraordinaires. Ils ont enregistré leurs voix. Ils ont inséré des images recherchées à l’aide de « Google ». Ils ont aussi illustré leurs propres textes.

2014-04-08 11.21.48

Bon nombre d’histoires ont démontré la différence entre les médicaments obtenus d’un médecin, ceux qui sont accessibles sur les tablettes de la pharmacie et ceux qui sont disponibles dans la plupart des dépanneurs. Peu importe la circonstance, les 2e années ont renforcé l’importance de prendre un médicament avec le consentement d’un adulte.

2014-04-08 11.29.02

Quelques exemples ont été affichés ci-dessous…

Charley et Daniel: http://msty.me/1qgid8D

Olivia B. et Kiya: http://msty.me/1swpZxe

Lizzy et Perry: http://msty.me/1swpXFI

 

divider

medicines_1331811342_1331811352_640x640Over the past few weeks, Mme Hay has brought Mlle Eno’s class to the library during their Health blocks to work on an exciting project. The students have been working on describing the difference between prescription medicines and non-prescription medicines. They have been giving examples of each, and identifying rules for the proper use of all types of medicines. These are challenging concepts and Mme Madeley was thoroughly impressed when they were able to share their knowledge and understanding of the material.

In order to share such complex information, Mme Madeley suggested the creation of eBooks that could be shared with other classes.

Thrilled, the students quickly began to tinker with the “My Story” App, creating a multitude of incredible pages. They recorded their voices. They inserted images they had researched and found online, many thanks to “Google”. They also illustrated their own texts using the App’s unique drawing features.

2014-04-08 11.23.38

Many stories demonstrated the difference between prescription medicines and non-prescription medicines. Student authors spoke of their experiences with penicillin and other antibiotics, which were prescribed by a doctor and available only at a pharmacy. Some also shared commonly used non-prescription medicines and supplements, like cough syrup and vitamins. They explained that a prescription was not needed and that they were available in other stores, not just in pharmacies. Regardless of the type of medication, the students underlined the importance of only taking medicine that a caring adult gives them.

2014-04-08 11.25.11

Here are a few links to some great examples…

Charley & Daniel: http://msty.me/1qgid8D

Olivia B. & Kiya: http://msty.me/1swpZxe

Lizzy & Perry: http://msty.me/1swpXFI

 

 

Book Trailers 101

mzl.uhrktare.175x175-75Upon completion of their guided reading novels, the Grade 8s were asked to create Book Trailers. Through active discussion, the students were able to brainstorm the prime use of such trailers: to promote, persuade and ultimately sell books. They also spoke of the importance of being able to grab their intended audience and persuade them to seek out the advertised novel and read it.

Mme Madeley shared a variety of samples in the library and the classes discussed strategies or ideas that were most effective, as well as the various elements that just didn’t seem to work. Thereafter, students were reminded to always refer to the Learning Goal and Success Criteria that has been elaborated during previous class periods with Mr. England:

Learning Intentions…

  • We are learning to create, through the use of media, an advertisement in the form of a Book Trailer to persuade a given audience to read our novel.

Success Criteria (Checklist)…

  • Theme/message of novel was clearly reflected throughout trailer
  • Events occur in correct order
  • Summarized correctly, without giving away the ending
  • Book trailer is engaging
  • Book trailer is persuasive
  • Used a variety of images, sounds (music) to help create an appropriate overall mood
  • Media presentation is impactful and thought provoking
  • Audience is fully engaged
  • Students are able to answer all questions

Students were introduced to iMovie on the iPads as a means of creating a Book Trailer. They were given time to “tinker” and learn the ins and outs, and unique features of iMovie. They were also asked to select the most appropriate theme for their own novel (iMovie includes many pre-loaded themes that are a great way to produce first productions).

Prior to creating their Book Trailer, the Grade 8s were asked to brainstorm… Mme Madeley also presented a variety of Storyboard templates as a means of organizing their thoughts and information. As the students noted in previous lessons, most notably when watching the sample trailers, there was not a lot of text; however, the words and phrases that were selected were both powerful and ever-lasting/unforgettable…

Similarly, Mme Madeley reminded the class that images and/or photos needed to be carefully selected and « legal ». Together, they visited the CreativeCommons website and worked their way through the search fields. Students were impressed, and gained a much better understanding of the role of such organizations. In this case, Creative Commons develops, supports, and stewards legal and technical infrastructure. Needless to say, the students found the planning to be quite the challenge!

The planning phase behind them, the Grade 8s ventured once again to the library and began creating their trailers… Although the students took advantage of the pre-loaded themes, many ventured out of the box, incorporating Mazo’s awesome Green Screen and iMac pods in the hopes of creating something even more memorable! In some cases, it was as simple as changing the music/accompaniment or adding powerful sound effects. Nevertheless, in other situations, the Grade 8s added action, adventure and personal content. If you look and listen carefully, you just may catch them in action.

Regardless of how they got there, I’m sure you will agree: the results are pretty impressive…

City of Ember

Hannah & Sam (8E) – https://www.youtube.com/watch?v=BrhhiHbe1Ks

Steal Away… to Freedom

Cedar & Makenna (8K) – https://www.youtube.com/watch?v=_gYUXmCSncQ

Alisha & William (8K) – https://www.youtube.com/watch?v=gLjPU1-9u-Q

End Of Days

Matthew & John (8E) – https://www.youtube.com/watch?v=6_pY7us3oPQ

Jacob & Julien (8E) – https://www.youtube.com/watch?v=7anxOy24V2s

The Glory Field

Aiden C. & Austin (8K) – https://www.youtube.com/watch?v=nRCGTsx6nB8

Brendan & Kiyan (8K) – https://www.youtube.com/watch?v=6cIP0cco9Qg

Taneen & Ciara (8K) – https://www.youtube.com/watch?v=F-QSN-NkQl8

Kidnapped – The Search

Alexa & Megan (8E) – https://www.youtube.com/watch?v=K0Y6PLqNpKg

Jonathan (8E) – https://www.youtube.com/watch?v=2gJYI0BU8cI

No Escape

Mitziana, Raquel & Erika (8K) – https://www.youtube.com/watch?v=ww8JZ1C3zcA

Tommy & Matthew (8K) – https://www.youtube.com/watch?v=SgeMNw8bow8

Seeing and Believing

Victoria & Lindsay (8K) – https://www.youtube.com/watch?v=U_F1ryjfTo8

The Adventures of Sherlock Holmes

Ana (8K) – https://www.youtube.com/watch?v=smIP-VALuDw

Daniel & Emma (8K) – https://www.youtube.com/watch?v=O1II_tsCUTU

Kaitlyn (8K) – https://www.youtube.com/watch?v=OKEnVJYSrv0

Skylar & Rebekah (8K) - https://www.youtube.com/watch?v=wW58tjt5BOc

cabdbooks1

Voyage inoubliable en Inde / An Unforgettable Trip to India

skype

La classe de Mme LeBlanc (5e année) s’est bien excitée en apprenant que leur « voyage du mercredi » l’amènera jusqu’en Inde! Les élèves bourdonnaient. Cela dit, ces derniers se sont rendus compte qu’il ne s’agira pas d’une session Skype mystère. Néanmoins, après une courte discussion avec leurs pairs, ils sont arrivés à la conclusion qu’un voyage pareil sera une belle occasion de comparer les ressemblances et les différences entre la vie à Bangalore et celle vécue par les habitants de Newmarket.

India_map_with_Bangalore

Afin de mieux se préparer, la classe a décidé d’énumérer bon nombre de faits au sujet de leur ville (Newmarket), de leur province (l’Ontario), ainsi que de leur pays (le Canada). Les élèves avaient déjà commencé la formulation de plusieurs questions qu’ils voulaient poser à notre invitée indienne… Dans le but de tout organiser, ils ont tout classifié en se servant de catégories, telles que la géographie, le climat, la nourriture, les sports, etc. Veuillez cliquer ICI afin d’accéder la liste.

Avant de quitter, Mme Madeley a décidé de laisser un morceau de papier charte et des marqueurs juste au cas où les élèves voulaient ajouter d’autres faits intéressants et / ou d’autres questions… En vérifiant le matin du « voyage », la feuille a été remplie de bonnes idées!

Mercredi matin, suivant une belle récréation dehors, les élèves sont venus à la bibliothèque à toute vitesse. Ils étaient tellement excités! Ils se sont installés et ils ont commencé à réviser les informations qu’ils espéraient partager avec notre invitée… et puis, l’appel a commencé…

Mme Krithika Surianarayanan nous a rejoint avec un beau sourire. Dès le début, les élèves ont éprouvé de la difficulté à y croire : nous étions entrain de parler avec quelqu’un qui vivait à l’autre côté de la planète! Notre invitée nous a rappelé du décalage horaire : une différence de neuf heures et demi – et les élèves se sont mis à calculer. Il était vers 19h30 le soir. À partir de ce moment, toute la classe s’est mise à formuler un tat de questions tout en partageant des faits intéressants au sujet de Newmarket.

2014-04-02 10.36.22

C’est en discutant des saisons et du climat que les élèves furent les plus étonnés. Ces derniers ont appris qu’en Inde il existe quatre saisons, comme au Canada; néanmoins, leurs saisons comptent l’hiver, l’été, le printemps et la saison des pluies… Par la suite, la classe s’est mise à poser des questions au sujet des températures moyennes. Mme Surianarayanan a expliqué que les hivers pouvaient être assez froids étant donné que les températures tournaient souvent autour des sept degrés Celsius… Nos élèves se posaient bon nombre de questions. Un élève en particulier a fait un beau lien entre les prévisions du mercredi en disant que la température maximale du jour était justement sept degrés Celsius. Il a ajouté le fait que « nos » hivers comptent des jours dans les moins vingt ou même dans les moins trente… et ces jours-là, les élèves n’ont pas le droit de sortir pendant la récréation! Bref, à sept degrés, plusieurs jeunes choisissent d’enlever les manteaux d’hiver…

2014-04-02 10.23.26

Dans le même ordre d’idées, il y a eu des moments bouleversant lorsqu’il s’agissait de la géographie, notamment en parlant de la population et des ressources naturelles. Les élèves sont restés bouches bées en apprenant que la ville de Bangalore comptait au-delà de 10 millions d’habitants! Une comparaison auprès de la ville de Newmarket était pratiquement impossible (notre population est à peine 85 000). La classe a tenté de comparer la plus grande ville du Canada, Toronto, mais toujours sans succès! La plus grande ville en Inde est également la ville capitale du pays : Mumbai. Krithika nous a expliqué que sa population dépassait le double de la population de Bangalore… Disons que les élèves se posaient par la suite une multitude de questions au sujet de la circulation, des modes de transport, des maisons, des restaurants, et tout autre qui se relie aux métropoles.

2014-04-02 10.37.43

Compte tenu de la grandeur des villes en Inde, la classe de Mme LeBlanc voulait savoir s’il existait bon nombre d’arbres et/ou de forêts. Il existe plusieurs petites forêts au sein et aux alentours de la ville de Newmarket. La plupart des élèves les fréquentent afin de se promener avec la famille et afin d’observer la faune, tels que les tamias, les écureuils et les ratons laveurs. Mme Surianarayanan nous a expliqué qu’il faut souvent conduire à l’extérieur de la ville pour vivre l’expérience en forêt. Comme nos élèves, ils adorent partir à la recherche d’animaux; cependant, lorsqu’ils se promènent dans la forêts, ils sont à la recherche d’éléphants et de tigres. Imaginez la réaction des élèves… Les « wow » et les « oh mon Dieu » se faufilaient dans les corridors!

2014-04-02 10.25.07

Un GROS merci à Mme Krithika Surianarayanan… Nos élèves ont vécu une expérience inoubliable, tout en apprenant de très belles informations au sujet d’un pays lointain!

airplane

skype

Mme LeBlanc’s Grade 5 students couldn’t believe their ears when they were told they would be Skyping with Bangalore, India! There was a buzz in the classroom… students were beyond excited. They knew it would not be a “Mystery Skype”, but through discussion with their peers, figured that it would be a wonderful opportunity to compare and contrast life in India with what they were used to as Canadians.

India_map_with_Bangalore

They began listing off different facts about Newmarket, Ontario, and Canada in general. They realized just how easy it would be to formulate questions. Students felt it would be best to categorize their facts and wonderings using subtitles like geography, climate, food, sports, etc. Click HERE to see the incredible list they created.

Mme Madeley decided to leave chart paper and markers in case the students wanted to add further points to their list… and upon retrieval, the morning of, the page was chalked full of even more great ideas!

Wednesday morning, just after recess, the students filed into the library. To say they were excited would be an understatement. They quickly began reviewing the information they hoped to share with our Skype guest… and then the call began…

Ms. Krithika Surianarayanan greeted us with a smile. The students still found it hard to believe that she was actually in Bangalore. She reminded them of the nine-and-a-half hour time difference – and students were quick to calculate that it was well past 7pm. From that point on, the students began to formulate questions and share interesting facts about Newmarket.

2014-04-02 10.36.22

Some of the most intriguing learning happened while discussing seasons and climate. Mme LeBlanc’s Grade 5s learned that India also has four seasons; however, these include Winter, Summer, Spring and the Rainy Season… Further to that discussion, the students inquired about average temperatures. Ms. Surianarayanan explained that winters could be quite cold, with temperatures hovering around 7 degrees Celsius… Our students looked puzzled. One student made a quick connection to Wednesday’s high of +7: “That’s not very cold. We can reach lows of -20 or even -30, and we’re not aloud to go outside for recess!” Most students even begin taking off their coats when it gets close to +10…

2014-04-02 10.23.26

There were also some shocking moments when discussing geography, most notably population and natural resources. The students were flabbergasted upon learning that Bangalore had a population of around 10 million people! They almost found it impossible to compare their “tiny town” of Newmarket (at close to 85 000). They even tried to compare the provincial capital, Toronto (which happens to be the largest city in Canada), but even that fell short! When asked about the largest city in India, Krithika quickly responded with Mumbai, which is the capital of India. She explained that it was at least double the size of Bangalore… Needless to say the students then wanted to know everything from traffic, to types of homes, restaurants, and everything else city-related.

2014-04-02 10.37.43

Given the sheer size of the cities in India, the students then wanted to know if there were many forests in the area. There are small forests in and around Newmarket. Many students explained that they liked to go walking, and enjoyed seeing wildlife like chipmunks, squirrels and racoons. Ms. Surianarayanan said they have to drive out of the city in order to walk through a forest, and like our students, they also enjoy looking for wildlife… but in Bangalore, they do not have similar wildlife: “When we are in the forest, we look for elephants and tigers.” You can only imagine the reaction within the Mazo Learning Commons!

2014-04-02 10.25.07A very BIG thank you to Ms. Krithika Surianarayanan for connecting with our Grade 5 students. It was the chance of a lifetime and such a wonderful learning opportunity! They have a much better understanding of life in a « far off land » and will continue to share their newly acquired knowledge with friends and family for many weeks to come!

Post Navigation

Suivre

Recevez les nouvelles publications par courriel.

Joignez-vous à 752 autres abonnés